Odjeljak 00
Kako brze digitalne promjene i uspon umjetne inteligencije mijenjaju kreativne karijere – i što to znači za one koji mentoriraju mlade ljude koji ulaze u kreativne industrije.
Odjeljak 01
Gledajući unatrag, možemo reći da je globalna pandemija Covida (2020.-2023.) predstavljala prekretnicu koja je snažno ubrzala razvoj digitalnih komunikacija.
U kreativnim praksama, kako su se fizički prostori za izvedbe i predstavljanje zatvarali, postalo je nužno prenijeti aktivnosti u digitalnu sferu. Pandemija se poklopila s brzim prihvaćanjem besplatnih videokonferencijskih poziva, koje već uzimamo zdravo za gotovo. U području kreativnog mentorstva fizička blizina osobi koju mentoriramo više nije bila potrebna. Mentorstvo se moglo provoditi individualno ili u grupnim sesijama na velikim udaljenostima i preko geografskih granica.
Daljnja transformativna promjena u digitalnoj sferi uslijedila je zapanjujućom brzinom jer su strojno generirani alati umjetne inteligencije radikalno poremetili tradicionalne modele kreativne produkcije. Te su promjene snažno utjecale na ekonomiju kreativnosti. U kontekstu takvih brzih i dezorijentirajućih promjena, mladi kreativci koji žele razviti karijeru u kulturnim i kreativnim industrijama moraju primijeniti poduzetnički način razmišljanja i razviti poduzetničke vještine.
Iz tog razloga smo digitalizaciju i poduzetničke vještine identificirali kao posebno aktualnu temu za kreativno mentorstvo.
Ovaj prvi dio vodiča razvijen je na temelju iskustva zajednice prakse kreativnih mentora Creative Mentoring Exchange u vrlo različitim kontekstima u pet zemalja sudionica koje obuhvaćaju sjevernu, zapadnu, južnu i istočnu Europu. Taj prijenos i razmjena prakse i učenja, koje omogućuje digitalna tehnologija, sami po sebi su od velike vrijednosti, posebno u kontekstu ciljeva europskog programa Erasmus. Pozivamo praktičare i umjetnike koji rade kao ‘edukatori’ i ‘mentori’ u raznim kontekstima povezanim s kreativnom industrijom, neformalnim i formalnim, da se pridruže Kreativnoj mentorskoj razmjeni https://www.rinova.co.uk/creative-mentoring-exchange
Rinova Malaga odgovorila je na ove potrebe razvojem niza digitalnih resursa za učenje, e-tečajeva i interaktivnih platformi na koje se referira u ovom vodiču. Istovremeno, Vodič se oslanja na iskustvo Rinovinih programa Creative re-Work u Londonu koji podržavaju profesionalni razvoj plesača i izvođača te iskustvo provođenja mrežni tečaja za jedan od prvih financiranih programa Europskog instituta za inovacije i tehnologiju (EIT) Kultura i kreativnost. Priprema Vodiča također se poklopila s dobrodošlom viješću da se UK ponovno pridružuje programu Erasmus 2026. godine te će stoga iskustvo tvrtke u Londonu i Malagi ponovno biti integrirano u europski kontekst.
Ovaj dio Vodiča nudi promišljen pregled kako ovaj promjenjivi kontekst utječe na praksu mentorstva. Njegov cilj nije pružiti odgovore, već podijeliti uvide naše P2CC zajednice prakse, kojoj bismo se željeli zahvaliti na njihovom velikodušnom i angažiranom doprinosu. Cilj mu je otvoriti pitanja za razmišljanje, ponuditi neke praktične aktivnosti za provođenje s mladima i ukazati na daljnje alate i resurse za daljnje učenje i upoznavanje s temom.
Odjeljak 02
Ova Powerpoint prezentacija predstavlja resurse za učenje s mrežne sesije 1 P2CC Creative Mentoring Exchange. Prezentacija obuhvaća ključna pitanja koja treba razmotriti i alate za pružanje mentorstva online. Koje su prednosti online mentorstva u usporedbi s provođenjem mentorstva uživo i koja su njegova ograničenja? Prezentacija također predstavlja materijale za podršku razvoju poduzetničkih vještina.
Okvir EU DigComp (digitalna kompetencija) referentni je model koji je razvila Europska komisija kako bi definirala digitalne vještine potrebne građanima za rad, učenje i sudjelovanje u društvu. Strukturira digitalnu kompetenciju u pet područja: informacijska i podatkovna pismenost, komunikacija i suradnja, stvaranje digitalnog sadržaja, sigurnost i rješavanje problema. DigComp opisuje razine vještina, ishode učenja i primjere znanja, vještina i stavova. Široko se koristi diljem Europe za podršku obrazovanju, osposobljavanju, razvoju radne snage, izradi politika te procjeni i certificiranju digitalnih vještina.
Put oblikovanja mentorskog procesa “Premošćivanje jaza” nudi uvodni put za kreativne mentore da koriste okvir EU EntreComp u podršci mladim kreativcima u razvoju poduzetničkih kompetencija. EntreComp definira poduzetništvo kao djelovanje na ideje i prilike za stvaranje kulturne, društvene ili ekonomske vrijednosti, strukturirano oko tri područja: Ideje i prilike, Resursi i U akciju, podijeljeno u 15 kompetencija s razinama napredovanja. Za mentore kreativne industrije podržava dizajniranje učenja koje spaja kreativnost, suradnju, etičku praksu i održivost s praktičnim vještinama poput uočavanja prilika, aktiviranja mreža, upravljanja neizvjesnošću i pretvaranja koncepata u održive projekte ili održive izvore prihoda za mlade ljude unutar suvremenih kreativnih i kulturnih gospodarstava danas.
Kreativne transverzalne vještine obuhvaćaju opsežan online repozitorij resursa koji identificiraju i vrednuju meke vještine i karakterne osobine povezane s kreativnošću te kako se one mogu prenijeti u kreativno poduzetništvo.
i-Create je prilagođeni okvir za obuku koji mladima pruža integrirani paket modernih alata i pristupa za obuku kako bi razvili i obogatili svoje znanje te poduzetničke vještine i kompetencije povezane s kulturnim i kreativnim industrijama. Uključuje asinkroni mrežni tečaj samostalnog učenja u ukupnom trajanju od 100 sati.
Creative re-work je program Rinovine Kreativne akademije u Londonu koji primjenjuje inovativan pristup informacijama o karijerama, savjetima, vođenju i podršci za one koji žele razviti održive karijere u sektoru plesa i performansa.
Kreativno platno modela prilagođava dobro poznato platno poslovnog modela kao alat posebno za vizualizaciju, detaljno opisivanje i promišljanje o kreativnim projektima. To je vrlo fleksibilan i prilagodljiv predložak koji se može koristiti za podršku mladima u svakoj fazi osmišljavanja, dizajniranja i provedbe kreativnog projekta ili poslovne ideje.
Odjeljak 03
AI4Creativity je projekt suradnje Erasmus Plus koji istražuje pozitivnu primjenu…
AI4Creativity je projekt suradnje Erasmus Plus koji istražuje pozitivnu primjenu alata umjetne inteligencije u područjima kreativnosti, uključujući glazbu i zvuk, dizajn, vizualne umjetnosti, pisanje i naraciju te video, animaciju i igre. Namijenjen je trenerima i kreativnim profesionalcima, aktivnima ili na obuci, kako bi se opremili digitalnim alatima i vještinama, uključujući alate umjetne inteligencije, kako bi zadržali konkurentnost i relevantnost u kulturnim i kreativnim industrijama, a uključuje članke na blogu, vodiče, uvod u praktične alate i radne procese te besplatni e-tečaj.
Projekt EU Erasmus DISCO ima za cilj poboljšanje digitalnih kompetencija u usmjeravanju i auto…
Projekt EU Erasmus DISCO ima za cilj poboljšanje digitalnih kompetencija stručnjaka za usmjeravanje i savjetovanje o karijeri koji se suočavaju s radikalnim izazovima i promjenama u svojoj praksi putem alata, sadržaja za učenje i aktivnosti.
Vodič za online savjetovanje o karijeri jedan je od intelektualnih rezultata programa EU Erasmus …
Vodič za online savjetovanje o karijeri jedan je od intelektualnih rezultata projekta EU Erasmus Prometheus. Kao međusektorski vodič, nudi pregled mrežnog okruženja, konteksta, alata i metoda dostupnih mentorima koji podržavaju mlade u razvoju karijere.
NESTA-in priručnik za kreativno poduzetništvo nudi praktične resurse za pokretanje kreativnog…
NESTA-in priručnik za kreativni posao nudi praktične resurse za pokretanje kreativnog poslovanja. Dizajniran posebno za kreativce, odmiče se od tradicionalnih linearnih pristupa poslovnom planiranju i pruža tri praktična priručnika, radne listove, studije slučaja i bilješke za mentore koje mentori mogu koristiti kako bi ih vodili kroz korake realizacije poslovnog plana.
Youth Venture EU je platforma za učenje temeljena na igrama osmišljena za poticanje osjećaja kod mladih…
Youth Venture EU je platforma za učenje temeljena na igrama osmišljena za poticanje inicijative i poduzetništva kod mladih: uključuje 10 kratkih kratkih edukativnih modula, 3 digitalne igre i kako pretvoriti ideje u konkretne korake.
Odjeljak 04
Sljedeće aktivnosti nadovezuju se na radionice koje je vodila Rinova, a u kojima je sudjelovala zajednica mentora P2CC-a. Radionica u Jadro Centru u Skopju, Sjeverna Makedonija, 1. lipnja 2025. bila je usmjerena na poduzetničke vještine. Nakon toga uslijedila je mrežna sesija na temu online mentorstva koja se održala 20. listopada 2025., a opisana je u Odjeljku 7. Poduzetništvo i poduzetničke vještine Faza 1: sudionici su pozvani da podijele svoja iskustva mentorstva. – Kako ste počeli mentorirati kreativne mlade ljude? – Što vas je motiviralo? – Ispričajte nam priču o tome kako je vaše mentorstvo pomoglo kreativnom razvoju mlade osobe Faza 2: Što podrazumijevamo pod poduzetničkim vještinama? Sudionici su zamoljeni da raspravljaju: Jesu li poduzetničke vještine relevantne za mladu osobu koja razvija svoju kreativnost? Zašto? Faza 3: Participativna aktivnost Sudionici su proveli participatornu aktivnost istražujući temu poduzetničkih vještina Faza 4: Što funkcionira u mentoriranju kreativnih mladih ljudi za razvoj poduzetničkih vještina i poduzetničkog načina razmišljanja? Kao okvir za raspravu, predstavili smo Entrecomp model.
Ključni rezultati: Za uspješno mentorstvo bilo je korisno polazište razmisliti o tome što vas je motiviralo kao mentora i o fazama u kojima ste razvili poduzetničke vještine potrebne za život. Priče ispričane na početku radionice utjecale su na ovu raspravu. Razmišljajući o fazama u vlastitom iskustvu, možemo bolje razumjeti faze kroz koje mladi ljudi prolaze.
U raspravama sudionici su prepričali niz uglavnom pozitivnih iskustava o tome kako se mladi kreativci mogu podržati kroz mentorstvo u razvoju poduzetničkih vještina: • Proaktivnost. Preuzmite vodstvo. Poduzmite akcije. DJELUJTE! • Znati kako procijeniti vrijednost svog rada i kako se on odnosi na publiku i komercijalno na tržište. • Uključite svoj rad u posao – samofinanciranje, planiranje, osnivanje i vođenje tvrtke • Prije prodaje, razumijevanje birokracije osnivanja kao slobodnog umjetnika, dobivanje mirovinskog plana, poreza itd. • Pronalaženje tržišta za zaradu ili potpore • Kratkoročni i dugoročni financijski modeli • Društveni i vrijednosno utemeljeni modeli poduzetništva • Poduzetničke vještine nisu samo stvar novca, već i načina vođenja projekta i njegovog funkcioniranja. Rasprave su istraživale složene međusobne odnose između kreativnosti i poduzetništva. Istaknuto je da kreativnost nije samo stvar „umjetnosti“. Kreativnost se izražava na mnogo – ponekad neprepoznatih – načina. Većina sudionika složila se da se poduzetničke vještine i način razmišljanja mogu razvijati učenjem. Neki su bili oprezni prema ideji „kreativne osobnosti“ ili „kreativnog razmišljanja“. Sugerirano je da je poduzetnost odvojena od kvalitete ili originalnosti. Osoba može misliti da je nešto izumila, prodati to i biti uspješna, čak i ako to nije „originalni“ koncept. Suprotno tome, osoba može biti kreativna i originalna, ali ne vjerovati u svoj proizvod ili znati kako ga plasirati na tržište. Dakle, mladi ljudi trebaju: • znati svoje snage i graditi karijeru koja je smislena i autentična • naučiti kako preživjeti i što prodavati • ostati vjeran vlastitim vrijednostima
Odjeljak 05
"
“Jedna stvar” koja funkcionira: Radikalna transparentnost u neurednoj sredini U digitalnom krajoliku koji karakterizira fragmentirana pažnja i neumoljiv pritisak za trenutne, uglađene rezultate, otkrio sam da se najučinkovitije mentorstvo događa kada prijeđem iz uloge “pružatelja sadržaja” u ulogu vodiča ekspedicije.
Mladi ljudi danas su porijeklom iz brzih digitalnih ekosustava koji često daju prednost “splosnatom” konačnom proizvodu nad dubinom procesa. Otkrio sam da se prava rezonanca postiže “susrećanjem s njima tamo gdje jesu”, ne samo tehnološki, već i emocionalno. Osjećaju nesigurnosti ili digitalnog umora učenika pristupam ne kao grešci koju treba ispraviti, već kao valjanoj i snažnoj početnoj točki za rast.
“Jedna stvar” koja mi dosljedno funkcionira u mrežnom okruženju je Radikalna eksternalizacija procesa. Kako bih se suprotstavio zastrašivanju “savršenih” digitalnih rezultata, činim vidljivom vlastitu “neurednu sredinu”. Dijelim svoje pogreške, svoje zaokrete i trenje svoje kreativne misli u stvarnom vremenu. Čineći vlastitu kognitivnu arhitekturu transparentnom, pomažem osobi koju mentoriramo da se od pasivnog potrošača digitalnih alata pretvori u suverenog kreativnog obrtnika.
Ne podučavam ih statičnom kurikulumu; učim ih praksi samopromatranja i intencionalnosti. To transformira ekran iz mjesta pasivne konzumacije u “ljevaonicu” gdje mogu kovati vlastiti kreativni identitet. Kada im pokažem da je borba najvrjedniji dio rada, digitalna udaljenost među nama nestaje i otvara se istinski prostor za sukreaciju.
"
"
“Jedan pristup koji sam pronašao dosljedno učinkovitim u mentoriranju mladih kreativaca o poduzetničkim vještinama jest kombiniranje digitalnog mikroučenja, učenja temeljenog na izazovima i učenja temeljenog na igrama u zaokružen proces učenja koje se čini relevantnim za njihov stvarni život.
Mladi kreativci često imaju snažne ideje i vrijednosti, ali se mogu osjećati odvojeno od tradicionalne poduzetničke obuke, koja može izgledati apstraktno, previše tehničko ili odvojeno od njihove svakodnevne stvarnosti. Mikroučenje rješava ovaj jaz razbijanjem složenih poduzetničkih koncepata u kratke, usmjerene jedinice učenja kojima se može fleksibilno pristupiti. To omogućuje da se učenje prilagodi postojećim obvezama mladih ljudi, umjesto da se s njima natječe.
Ono što mikroučenje čini posebno moćnim jest kada je ugrađeno u učenje temeljeno na izazovima. Radom na konkretnim, stvarnim scenarijima (često inspiriranim kulturnim, društvenim ili kreativnim kontekstima) mladi ljudi mogu odmah vidjeti relevantnost poduzetničkih vještina za vlastite ambicije. Izazovi potiču eksperimentiranje, promišljanje i iteraciju, pomažući učenicima da prijeđu s pasivne konzumacije na aktivno rješavanje problema.
Dodavanje učenja temeljenog na igrama dodatno povećava angažman. Igre uvode narativ, povratne informacije i napredovanje, povezujući učenje s formatima s kojima se mladi ljudi već susreću u svom svakodnevnom digitalnom životu. To smanjuje prepreke sudjelovanju, smanjuje strah od neuspjeha i stvara siguran prostor za testiranje ideja i odluka.
Ova načela temelj su inicijative YouthVenture4EU koju trenutno vodim. U nadolazećim mjesecima projekt će objaviti niz digitalnih kratkih digitalnih modula za učenje i interaktivnih igara za mlade, uz praktični priručnik za voditelje. Zajedno, ovi resursi nude konkretne alate za primjenu mikroučenja, pristupa temeljenih na izazovima i igrama u poduzetničkom obrazovanju za mlade kreativce na uključiv i motivirajući način.
"
"
Jedna stvar za koju sam otkrio da posebno dobro funkcionira kod mentoriranja kreativnih mladih ljudi u razvoju poduzetničkih vještina jest izgradnja samosvijesti kao temelja.
Usredotočujem se na poticanje na razmišljanje o tome tko su kao umjetnici, koju vrijednost donose i koju perspektivu nude kroz svoj zanat. U mnogim aspektima, moja je uloga manje pružanje odgovora, a više olakšavanje njihovog procesa razmišljanja. Često možete vidjeti trenutak kada se nešto promijeni, kada se njihove ideje počnu povezivati i pojavljuje se jači osjećaj jasnoće i samopouzdanja. To samopouzdanje postaje gorivo koje im pomaže da izađu iz svojih zona udobnosti.
To je posebno važno kada je riječ o izgradnji veza unutar industrije, gdje često pokazuju najveći otpor. Iz vlastitog iskustva razumijem oklijevanje: strah od razotkrivanja, procjene ili osuđivanja dok još uvijek pokušavate shvatiti gdje se uklapate. Pokušavam to preoblikovati naglašavajući da se ne radi o tome da od samog početka imate savršen govor ili potpuno razvijen zanat. Umjesto toga, radi se o poduzimanju tih prvih koraka, pripremi, pokretanju razgovora i postupnom izgrađivanju samopouzdanja kroz praksu.
S vremenom, ova kombinacija dublje samosvijesti i spremnosti na djelovanje, čak i bez ispunjavanja vlastitih očekivanja o „veličini“, omogućuje im da oblikuju vlastiti put. Kroz taj proces počinju definirati uspjeh prema vlastitim uvjetima i nastavljaju ga redefinirati kako rastu.
"
"
Mentorstvo je susret. Mnogo se toga može učiniti kako bi se pripremilo za susret, kako bi se stvorio prostor u kojem će se osoba koju mentoriramo osjećati sigurno, kako bi se razvio odnos povjerenja, kako bi se postavila očekivanja i ciljevi, kako bi se planiralo dostupno vrijeme te kako bi se osigurali alati i predlošci koji mogu pomoći osobi koju mentoriramo u napretku i rješavanju problema s kojima se suočava. Može pomoći usmjeriti mentorstvo na određeno pitanje, izazov ili cilj. Postavljanje jasne strukture ili okvira za mentorstvo osigurava učinkovito korištenje vremena i pruža osnovu sigurnosti i za mentora i za osobe koju mentoriramo. Proces postavljanja akcijskog plana i njegovog provođenja od strane osobe koju mentoriramo temeljni je element u njegovanju poduzetničkog načina razmišljanja i otpornosti. Svi ovi elementi i metode u mentorstvu su fundamentalno važni, ali nijedan od njih ne može me pripremiti za susret koji će se dogoditi kada upoznam svog osobe koju mentoriramo. Za jednu osobu, uspostavljanje povjerenja i osjećaja sigurnosti i samopouzdanja može biti velika prepreka napretku. Druga će izliti svoje srce i dušu na prvom susretu. Jedan osoba koju mentoriramo može krenuti u izazov. Druga će marljivo slijediti sve što kažem. Izazov za mene kao mentora je pokušati pomoći osobi koju mentoriramo da ostvari vlastite ciljeve. Mogu doći na mentorsku sesiju s idejom o tome koji su ti ciljevi, možda sam čak i zamolio osobe koju mentoriramo da pokuša izraziti svoje ciljeve, ali u susretu kada se sretnemo, suočavam se s drugom osobom koja možda nije toliko sigurna koji su joj ciljevi, osobom kojoj se moram prilagoditi, koja se možda neće ponašati onako kako sam očekivao. Zato savjeti o mentorstvu naglašavaju aktivno slušanje i „zrcaljenje“ te moć postavljanja pitanja. I zato mi se sviđa ideja „obrnutog mentorstva“ – da je mentorstvo dvosmjerni proces učenja, dijalog u kojem i mentor i osoba koju mentoriramo uče jedno od drugoga u susretu.
"
"
Nisam namjerno prihvatio ulogu mentora mladih kreativaca kao profesionalnu ulogu ili za zaradu. Kada nekome mentoriram, to je zato što je ta osoba to zatražila i dopušta mi to. Mentorstvo se razlikuje od obuke po tome što nema unaprijed utvrđen cilj.
Stoga je u svojoj je osnovi reaktivno. Morate odgovoriti na intelektualne potrebe osobe koju mentorirate, čak i na one koje se ne pojavljuju eksplicitno.
Ono što funkcionira online isto je kao i ono što funkcionira osobno. Ne predajete, dajete alate i radite. Ako je moguće, radite zajedno. Obično, u mom mentorstvu, čak i ako tema započne osobno, praćenje je online. Počinjem s alatima koje osoba koju mentorirate koristi, kakvi god oni bili, ali također uvodim alate koji meni odgovaraju.
Pružanje artefakata i ciljeva je ključno. Kao i jednostavnost (umjetnost maksimiziranja količine neobavljenog posla).
Mladi ljudi su generacija digitalnih domorodaca, čije znanje odrasli često podcjenjuju. Zapravo je često upravo suprotno. Oni poznaju tehnologiju. Navikli su obrađivati i analizirati puno više informacija od bilo koga starijeg od 35 godina (osim ako nisu odrasli igrači).
Stoga učinkovit pristup mentoriranju ovih mladih ljudi počinje s time da odmaknete vlastiti odrasli ego, date im prostora, priznate njihovu kulturu, ponašate se reaktivno na njihove doprinose i zahtjeve. Zatim krenite naprijed s djelovanjem, umjesto s pokazivanjem – barem nemojte pokazivati objašnjavanjem. Iznad svega, izbjegavajte ih dosađivati dugim predavanjima i objašnjenjima.
Priznajte da je staro doba znanja s kojim ste upoznati završilo. Vaša je uloga mentora dati mladima prostor: otvoriti vrata, prozore, puteve.
"
Odjeljak 06
Odjeljak 07
Prva mrežna sesija ponudila je priliku za razmišljanje o pružanju mentorstva online. Okupivši skupinu mentora, od stručnjaka za ovu temu do onih koji uopće nisu imali iskustva s mrežno mentorstvom, ponudila je mješavinu praktičnog uvoda i savjeta o tome što funkcionira, uz priliku za razmjenu iskustava i raspravu. Bila je to prva sesija i možda smo neizbježno imali nekih tehničkih problema. Ključni uvid sa sesije bio je podsjetnik da tehnički problemi mogu biti čest faktor u online iskustvu.
Budući da je ovo bila prva mrežna sesija, na početku smo odvojili vrijeme da se mentori iz svih pet zemalja sudionica predstave i dali smo kratak sažetak programa P2CC, predstavljajući koncept Zajednice prakse.
Prvi dio sesije ponudio je uvod u praktične aspekte postavljanja online mentorske sesije.
Sesija je zatim ponudila daljnje detalje o odabiru online komunikacijskih tehnologija za vašu svrhu, ukratko predstavljajući utjecaj umjetne inteligencije s osvrtom na detaljnije smjernice o korištenju umjetne inteligencije u kreativnim područjima.
Sesija je predstavila mrežne alate kao što su:
Sažeta je rasprava o relativnim prednostima online i mentorstva uživo. u priloženoj PowerPoint prezentaciji. Ključni uvidi uključivali su razumijevanje različite dinamike angažmana u mrežnom okruženju te važnost postavljanja očekivanja i okruženja otvorenosti na samom početku, posebno s grupom koja se međusobno poznaje. Potencijal online mentorstva za proširenje razmjene praksi preko granica se prihvaća, ali je također rezultirao široko konkurentnim područjem. Podijelili smo primjere ponuda mentorstva na Instagramu, a također i u okvirima za vršnjačko mentorstvo kao što je www.clockyourskills.com Ključna poruka bila je prepoznavanje uzaludnosti traženja pozicije tehnološkog majstora, prepoznajući utjecaj uobičajeno osjećanog digitalnog umora. Kako bi se nosio s velikom brzinom tehnoloških promjena, mentor može pronaći načine za otvaranje ljudskog prostora u kojem se otvoreno priznaju frustracije tehnologije i način na koji na nju reagiramo.
Vratite se na platformu kako biste istražili svih pet odjeljaka vodiča koje je razvilo partnerstvo P2CC diljem Europe.
