Odjeljak 00

Društveni utjecaj kreativnih umjetnosti

Kako kreativne umjetnosti generiraju promjene izvan samih umjetničkih djela i zašto je pomaganje mladima da vide i preuzmu odgovornost za taj utjecaj jedna od najznačajnijih stvari koje mentor može učiniti.

Počni čitati
Druge teme
Listaj dalje

Odjeljak 01

Uvod

Sljedeće aktivnosti temelje se na promišljanjima, raspravama i pitanjima koja su se pojavila tijekom online radionice Društveni utjecaj kreativnih umjetnosti. Umjesto da nudi fiksne definicije ili mjerljive ishode, radionica je pristupila društvenom utjecaju kao kontinuiranom procesu osvješćivanja, odgovornosti i donošenja odluka osjetljivih na kontekst unutar kreativnih praksi.

Sudionici su istaknuli da društveni utjecaj često postaje vidljiv kroz male, ali značajne promjene: u načinu na koji se ljudi odnose jedni prema drugima, kako se koriste prostori, kako se postavljaju pitanja i kako se glasovima koji se obično ne čuju daje prostor da se pojave. Kreativne umjetnosti nisu shvaćane samo kao dovršena umjetnička djela, već kao način razmišljanja i oblik aktivne prakse koji omogućuje izražavanje, sudjelovanje i kritičko razmišljanje u svakodnevnim i javnim kontekstima.

Ove su aktivnosti osmišljene kako bi podržale mentore i edukatore u otvaranju prostora za promišljanje s mladim kreativcima, pomažući im da razmotre pitanja poput: zašto rade u određenom kontekstu, tko je uključen, a tko isključen, kakve promjene njihov rad može omogućiti i kako utjecaj može trajati i nakon trajanja projekta. Fokus nije na propisivanju tema ili metoda, već na poticanju dugoročnog razmišljanja, brige i pažnje prema društvenim odnosima i okruženjima.

Sve su aktivnosti prilagodljive, zahtijevaju minimalne resurse i mogu se koristiti u različitim disciplinama. Pitanja za promišljanje prate svaku aktivnost kako bi se podržao dijalog, samopromišljanje i mentorski razgovori o društvenoj dimenziji kreativnog rada. U tom smislu, društveni utjecaj se ne shvaća samo kao sudjelovanje, vidljivost ili mjerljiv ishod projekta, već kao odnosni i često dugoročni proces oblikovan kroz način na koji ljudi rade zajedno, donose odluke i povezuju se sa svojim širim zajednicama.

Odjeljak 02

Alati i resursi

PDF

Studija Françoisa Matarassa istražuje društveni utjecaj sudjelovanja u umjetnosti, uključujući osobni razvoj, društvenu koheziju, osnaživanje zajednice i lokalni identitet. U mentorstvu se može koristiti kao uvodno štivo ili kao polazište za grupnu raspravu o tome što znači društveni utjecaj, kako se pojavljuje u praksi i kako se može prepoznati.

Posjetite resurs →
Istraživački članak

Ovaj istraživački članak mapira više od 10 000 studija o društvenom utjecaju umjetnosti objavljenih između 1990. i 2020. godine. Identificira ključna područja u kojima je istraživan društveni utjecaj, uključujući obrazovanje, zajednicu i identitet. U mentorstvu može podržati individualno ili grupno promišljanje o različitim načinima razumijevanja društvenog utjecaja i pomoći sudionicima da povežu vlastitu praksu sa širim istraživanjima i raspravama u tom području.

Posjetite resurs →
Izvješće o procjeni

Ovo izvješće Artsformationa pregledava istraživanja društveno angažirane umjetnosti i ispituje kako umjetnici rade s društvenim promjenama, sudjelovanjem i zajednicama. Raspravlja o različitim ulogama umjetnika i pristupima društveno angažiranoj praksi, uključujući pitanja suradnje i odnosa. U mentorstvu se može koristiti kao popratno štivo ili za podršku grupnoj raspravi o tome kako se umjetnička praksa može baviti društvenim pitanjima i doprinijeti promjenama.

Posjetite resurs →
Izvješće

Ovo istraživačko izvješće analizira postojeće dokaze o društvenim utjecajima sudjelovanja u umjetnosti i kulturnim aktivnostima, uključujući identitet zajednice, društvenu koheziju, samopoštovanje i obrazovanje. Može se koristiti kao uvodno štivo ili kao osnova za individualnu ili grupnu raspravu o različitim oblicima društvenog utjecaja, dokazima koji stoje iza njih i izazovima njihove procjene.

Posjetite resurs →

Odjeljak 03

Resursi povezani s drugim temama

WHO – Umjetnost, zdravlje i dobrobit

Ovo izvješće WHO-a istražuje kako participativne umjetničke prakse doprinose zdravlju, emocionalnoj dobrobiti i društvenoj povezanosti...

Izvješće

Ovo izvješće WHO-a istražuje kako participativne umjetničke prakse doprinose zdravlju, emocionalnoj dobrobiti i društvenoj povezanosti. Ističe da aktivnosti temeljene na umjetnosti mogu podržati mentalno zdravlje, smanjiti stres, potaknuti sudjelovanje i stvoriti „kulture dobrobiti“ kroz kolektivna kreativna iskustva. Izvješće je posebno relevantno za projekte mladih u zajednici, pokazujući kako kreativni angažman može ojačati otpornost, uključivost i društvenu koheziju, a istovremeno podržati promjenu ponašanja i aktivno sudjelovanje. Ovaj resurs povezuje društveni utjecaj s kolektivnom skrbi, uključivošću i ulogom kreativnog sudjelovanja u podržavanju dobrobiti unutar zajednica.

Posjetite resurs →

Vodič za projekt YouCreate – Umjetnost i dobrobit

Vodič za projekte YouCreate predstavlja praktične metode za kreativne projekte koje vode mladi usmjerene na dobrobit...

Alat

Vodič za projekte YouCreate predstavlja praktične metode za kreativne projekte koje vode mladi usmjerene na dobrobit, otpornost i sudjelovanje u zajednici. Vodič povezuje umjetničko izražavanje s pet „Stupova dobrobiti“: osjećajem sigurnosti, povezanosti, vrijednosti, poštovanja i nade. Mladi se potiču da koriste kreativnu i digitalnu umjetnost kako bi istražili izazove u svojim životima i razvili kolektivne projekte „Umjetničke akcije“ koji poboljšavaju dobrobit i socijalnu koheziju u njihovim zajednicama. Resurs snažno povezuje participativne umjetnosti, osnaživanje mladih i emocionalnu dobrobit. Pruža koristan primjer participativne pedagogije, povezujući kreativnu praksu, učenje koje vode mladi i kolektivnu skrb.

Posjetite resurs →

Film svima

Film svima je projekt usmjeren na inkluziju koji je 2016. godine pokrenuo Filmaktiv...

Organizacija

Film svima je projekt usmjeren na inkluziju koji je 2016. godine pokrenuo Filmaktiv u partnerstvu s organizacijama koje podržavaju zajednice gluhih, nagluhih i slabovidnih. Cilj projekta je učiniti audiovizualnu kulturu dostupnom uz promicanje inkluzivnih kulturnih praksi i sudjelovanja.

Kroz prilagođene titlove i prevođenje na hrvatski znakovni jezik, hrvatski filmovi postaju dostupni gluhoj i nagluhoj publici. Projekt uključuje javne projekcije, obrazovne programe i razvoj online medijske biblioteke pristupačnih filmova.

Od 2016. godine 71 film je adaptiran i prikazan više od 5000 gledatelja, doprinoseći većoj dostupnosti, vidljivosti i uključenosti u kulturu i život zajednice. Projekt nudi praktičan primjer kako se društveni utjecaj može povezati s dostupnošću, uključenošću i sudjelovanjem u kulturnom životu.

Posjetite resurs →

Odjeljak 04

Aktivnosti vezane uz temu

Sljedeće aktivnosti osmišljene su kako bi se pozabavile društvenim utjecajem kreativnih umjetnosti kroz jednostavne, prenosive prakse utemeljene na promišljanju, dijalogu i suradničkim kreativnim procesima. One odgovaraju na potrebu za jasnijim načinima pristupa sudjelovanju, kontekstu i odgovornosti unutar okruženja kreativnog učenja i mentorstva.

Kreativni rad često se odvija unutar složenih društvenih stvarnosti. Umjetnici i mladi kreativci donose odluke koje utječu na način na koji ljudi međusobno djeluju, kako se priče dijele i kako se doživljavaju prostori. Cilj ovih aktivnosti je podržati mentore i edukatore u pomaganju sudionicima da prepoznaju te dimenzije, razmotre tko je uključen ili pogođen te da promisle o tome kako kreativne aktivnosti mogu otvoriti prostor za razmjenu i razumijevanje. Umjesto fokusiranja na umjetničke rezultate, aktivnosti daju prioritet svijesti, perspektivi i odnosima unutar šireg društvenog konteksta.

Svaka aktivnost može se prilagoditi različitim veličinama grupa i okruženjima, uključujući i neumjetnička okruženja. Nije potrebna specijalizirana oprema, a sve aktivnosti mogu voditi mentori ili edukatori bez formalne umjetničke obuke. Uključena su pitanja za promišljanje kako bi se potaknulo individualno i kolektivno razmatranje, pomažući sudionicima da povežu svoju kreativnu praksu s njezinom širom društvenom relevantnošću.

Umjetnost i osnaživanje

Umjetnost i osnaživanje

Potpuni detalji aktivnosti

Sudionici pojedinačno razmišljaju o trenutku kada je kreativna aktivnost imala vidljiv utjecaj na nečije samopouzdanje ili osjećaj samostalnosti, bilo njihovo vlastito ili mlade osobe s kojom su radili.

Koraci:

Zamolite sudionike da se prisjete i ukratko zapišu jedan konkretan primjer..
U malim grupama sudionici dijele svoje primjere i identificiraju što je doprinijelo osjećaju osnaživanja.
Grupe mapiraju ponavljajuće elemente poput sudjelovanja, vidljivosti, izbora, suradnje ili priznanja.
Zajedno raspravljaju koji su od ovih elemenata već prisutni u njihovoj vlastitoj praksi i gdje bi moglo biti prostora za poboljšanje.

Vježba pomaže da implicitno znanje o osnaživanju bude vidljivije i potiče sudionike da razlikuju pretpostavljeno i iskustveno osnaživanje.

Napomene o prilagodbi:
Za veće grupe, sudionici prvo mogu raditi u parovima prije nego što podijele ključne točke u malim grupama ili plenarno. Ako sudionicima bude teško osloniti se na osobno iskustvo, mogu upotrijebiti primjer iz projekta koji poznaju ili su promatrali.

  1. Koji su elementi najviše doprinijeli osnaživanju u navedenim primjerima?
  2. Gdje već primjenjujete te elemente u svojoj praksi i gdje biste mogli stvoriti više prilika za djelovanje?
  3. Kako biste mogli stvoriti više prilika za sudionike da iskuse djelovanje, priznanje ili osnaživanje u svojoj svakodnevnoj praksi?
Što podrazumijevamo pod društvenim utjecajem?

Što podrazumijevamo pod društvenim utjecajem?

Potpuni detalji aktivnosti

Sudionici istražuju različita shvaćanja društvenog utjecaja umjetnosti i uspoređuju ih s vlastitom praksom.

Koraci:

Sudionici pojedinačno zapisuju tri različita značenja ili primjera „društvenog utjecaja umjetnosti“ na temelju vlastitog iskustva.
U malim grupama uspoređuju svoje definicije i identificiraju sličnosti, razlike i proturječnosti.
Svaka grupa odabire jednu ili dvije definicije koje smatraju najrelevantnijima za njihov rad.
U plenarnoj raspravi sudionici raspravljaju koja su shvaćanja utemeljena u praksi, a koja ostaju apstraktnija ili aspiracijska.

Vježba pomaže otkriti kako se različito može shvaćati društveni utjecaj i pokazuje gdje nedostatak zajedničkog jezika može stvoriti zbunjenost u kreativnom ili mentorskom radu.

Napomene o prilagodbi:
Za sudionike s ograničenim iskustvom u društveno angažiranoj umjetnosti, voditelj može pružiti jednostavan primjer kreativnog projekta koji uključuje zajednicu ili grupu. Aktivnost se također može koristiti na početku i kraju programa kako bi se vidjelo je li se razumijevanje sudionika promijenilo.

  1. Koje su se definicije činile najviše utemeljenima na iskustvu?
  2. Gdje se u vašoj praksi pojavljuju nesporazumi ili pretpostavke o društvenom utjecaju?
  3. Kako bi jasnije zajedničko razumijevanje društvenog utjecaja moglo utjecati na način na koji planirate ili raspravljate o svom kreativnom radu?
Prepoznavanje društvenih ishoda

Prepoznavanje društvenih ishoda

Potpuni detalji aktivnosti

Sudionici pregledavaju završeni ili tekući kreativni projekt i identificiraju društvene promjene ili učinke koji su se razvili uz umjetnički proces.

Koraci:

Odaberite jedan projekt i ukratko mapirajte njegove glavne faze.
Odredite trenutke kada se nešto promijenilo u odnosima, sudjelovanju, samopouzdanju, dijalogu, pristupu ili angažmanu.
Raspravite koje su promjene bile namjerne, a koje su se pojavile neočekivano.
Razmotrite što je doprinijelo tim promjenama, uključujući suradnju, sudjelovanje, facilitaciju ili lokalni kontekst.
Odredite koji su rezultati bili vidljivi, a koje je bilo teže prepoznati ili dokumentirati.

Aktivnost skreće pozornost s umjetničkih rezultata samih po sebi i pomaže sudionicima da uoče društvenu vrijednost koja se može pojaviti tijekom procesa, ne samo na kraju projekta.

Napomene o prilagodbi:
Sudionici mogu raditi pojedinačno na vlastitom projektu ili u malim grupama oko zajedničkog primjera. Za tekuće projekte, aktivnost se može koristiti kao promišljanje usred procesa, a ne kao vježba evaluacije.

  1. Koji su društveni ishodi bili najvidljiviji, a koji su se pojavili neočekivano?
  2. Koje su promjene najteže prepoznati, dokumentirati ili objasniti?
  3. Što bi vam moglo pomoći da uočite i dokumentirate društvene promjene dok je projekt još u tijeku?
Identificiranje nedostataka u podršci

Identificiranje nedostataka u podršci

Potpuni detalji aktivnosti

Sudionici identificiraju područja u kojima se osjećaju samouvjereno pri radu sa društvenim dimenzijama kreativne prakse i područja u kojima im je potrebna daljnja podrška.

Koraci:

Sudionici pojedinačno mapiraju područja u kojima se osjećaju samouvjereno, kao što su vođenje procesa, sudjelovanje, grupni rad, uključivanje ili angažman zajednice.
Zatim identificiraju područja u kojima se osjećaju manje pripremljeno, na primjer sukob, dostupnost, evaluacija, dinamika moći ili rad s različitim zajednicama.
U malim grupama sudionici uspoređuju svoje mape i traže ponavljajuće nedostatke.
Svaki sudionik odabire jedno područje koje bi želio ojačati i identificira jedan mogući sljedeći korak, resurs ili oblik podrške.

Vježba pomaže mentorima i praktičarima da prepoznaju gdje bi moglo biti potrebno dodatno učenje ili podrška kako bi odgovornije radili s društvenim utjecajem.

Bilješke o prilagodbi:
Aktivnost se može provoditi anonimno pomoću ljepljivih papirića ako se sudionici ne osjećaju ugodno otvoreno raspravljajući o nedostacima. Tim je također može koristiti za identificiranje zajedničkih potreba za obukom.

  1. Koji se nedostaci u podršci najčešće javljaju u grupi?
  2. Što bi moglo pomoći u rješavanju tih nedostataka u praksi?
  3. Koje područje biste najviše željeli ojačati i kakva bi vam vrsta podrške u tome pomogla?
Traženje podrške

Sudjelovanje ili poduka?

Potpuni detalji aktivnosti

Sudionici ispituju kako se donose odluke unutar kreativnih radionica i razmatraju ravnotežu između vođenja i djelovanja sudionika.

Koraci:

Odaberite stvarnu ili hipotetsku radionicu koja uključuje mlade ljude ili sudionike iz zajednice.
Mapirajte glavne trenutke u kojima se donose odluke, poput odabira teme, metode, uloga, rezultata ili načina predstavljanja rada.
Označite koje odluke donosi voditelj, a koje sudionici.
Odredite jednu točku u kojoj bi sudionici realno mogli imati više djelovanja.
Raspravite što bi se moglo promijeniti kada bi se donošenje odluka dijelilo drugačije.

Vježba pomaže sudionicima da promisle o dinamici moći unutar kreativnih procesa i razlikuje sudjelovanje od jednostavnog sudjelovanja u aktivnosti koju je osmislio netko drugi.

Napomene o prilagodbi:
Sudionici mogu analizirati vlastiti plan radionice, raditi u parovima na primjeru slučaja ili usporediti dva različita pristupa istoj aktivnosti. Voditelj treba naglasiti da povećanje sudjelovanja ne znači uklanjanje sve strukture.

  1. Gdje je kontrola koncentrirana u vašoj trenutnoj praksi?
  2. Što bi se moglo promijeniti kada bi sudionici imali veći utjecaj na odluke?
  3. Gdje biste realno mogli više dijeliti donošenje odluka sa sudionicima bez gubitka potrebne strukture?

Odjeljak 05

Uvidi mentora

Tanja B
Mentor 1

Tanja Blašković

Za mene, najveći društveni utjecaj dolazi od stvaranja sigurnog prostora

"

Što je po vašem mišljenju dobro funkcioniralo prilikom mentoriranja mladih u vezi s ovom temom (društveni utjecaj)?

Za mene, najveći društveni utjecaj dolazi od stvaranja sigurnog prostora za kreativno istraživanje i izgradnju veza između mentora u grupnim okruženjima. To pomaže ne samo u stvaranju, već i u zamišljanju širokog spektra kreativnih karijera te u stavljanju u perspektivu kako nečiji kreativni rad može utjecati na ljude i prostore oko nas.

Obično tome pristupam uvođenjem brzih kreativnih vježbi na početku procesa mentoriranja. To uključuje stvari poput eksperimentalnog crtanja u vrlo kratkim vremenskim okvirima (1-2 minute), temeljenih na vrlo specifičnim poticajima. Neki poticaji su konkretni, poput crtanja portreta jedni drugih, dok su drugi apstraktniji, poput uključivosti ili sreće. Kratki vremenski okvir čini proces zabavnijim i spontanijim, potičući sudionike da intuitivno istražuju čak i složene teme.

Svi ovi brzi crteži zatim se mogu koristiti kao početna točka za dublje istraživanje određenih tema.

"

Kiki photo
Mentor 2

Kristijan Mamić

Otkrio/la sam da stavljanje stvari u perspektivu i stvaranje sigurnog prostora za osobno izražavanje dobro funkcionira

"

U mom iskustvu rada na permakulturnim radionicama za mlade (u dobi od 8 do 11 godina) otkrila sam da stavljanje stvari u perspektivu i stvaranje sigurnog prostora za osobno izražavanje dobro funkcioniraju ruku pod ruku. Sa mnom su još dva mentora. Obično ima osmero djece po radionici. Ukupno radionica traje 5 sati.

Tijekom dvodnevne radionice počinjemo stvarati povjerenje između same djece i između mentora i učenika. Koristimo šale i smiješne scene kako bismo stvorili opuštenu atmosferu. Volimo koristiti pjesme i dječje načine razgovora kako bismo stvorili siguran prostor. Razgovaramo o našem životu, našim svakodnevnim borbama. Djeca osjećaju da mogu izraziti svoje osjećaje. Druga stvar koju sam spomenula je stavljanje stvari u perspektivu i kontekst. Pod tim mislim na razgovor o maloj skali (mikroorganizmi u tlu) i razgovor o velikoj skali (svemir i naše mjesto kao planeta Zemlje u tom svemiru). Između te dvije krajnosti uspijevamo pomoći djeci da shvate koliko je važno čuvati prirodu i život općenito.

"

Odjeljak 06

Dokumentacija

Fotogalerija

Videozapisi

[Titlovi za video 1]

[Titlovi za video 2]

Odjeljak 07

Rezultati online radionice

Mrežna mentorska sesija

16. prosinca 2025. · Online · P2CC zajednica prakse
Pročitajte cijeli sažetak ↓

Sažetak radionice

Ovdje ide sažetak opisa radionice

Pročitajte cijeli sažetak

Ovdje se nalazi detaljniji opis

Istražite cijeli P2CC vodič

Vratite se na platformu kako biste istražili svih pet odjeljaka vodiča koje je razvilo partnerstvo P2CC diljem Europe.

← Sve teme